Esto, por supuesto, manteniéndose cerca y pendiente para orientarlos. Las tareas les sirven a los niños para practicar lo aprendido en clases; los ayudan a organizarse; promueven el desarrollo de la disciplina, el compromiso y la precisión; les ayudan a adquirir hábitos y métodos de estudio; además, cultivan rasgos como la independencia y el manejo del tiempo.

Ahora bien, acompañar a los hijos en la realización de las tareas representa una oportunidad para que los padres se comuniquen con ellos y los orienten. En esos momentos los adultos pueden demostrar que son capaces de ser guías y compañeros.

En este sentido, el trabajo de los padres consiste en ser orientadores, en ayudar a sus hijos a descifrar instrucciones; en llevarlos de la mano para que localicen informaciones y en revisar que hayan cumplido con sus responsabilidades.

Otro factor importante a considerar es el rol de los docentes. Muchas veces ocurre que los maestros exigen investigaciones o tareas imposibles de realizar en casa, porque temen que los niños se conformen con copiar y pegar de Internet, por ello los padres deben mantener una buena y constante comunicación con el docente, de manera que las asignaciones se conviertan en una responsabilidad de la tríada colegio-niño-hogar.

Obviamente, a medida que los niños crezcan estas ayudas cambiarán y se convertirán en tareas de supervisión; por ello lo importante es crear los hábitos de estudio, de manea que como los hábitos de aseo, sueño y alimentación, se mantenga la responsabilidad y el gusto por realizar las asignaciones académicas a lo largo de la vida.

Finalmente, puedo dar una guía de los tipos de padre que exiten a la hora de abordar las tareas escolares de sus hijos:

El sobre-protector
Es el padre que, debido a su amor excesivo, hace que el niño no funcione por sus propios medios. Todo se lo suple. No le da el chance de hacer las cosas y termina por hacerle la tarea. Su comportamiento hace que el niño tenga dificultades para aprender y se vuelva dependiente. Además, perjudica la autoestima de su(s) hijo(s) y frena la capacidad de los niños para vencer los obstáculos por sí mismos.

El autoritario
Generalmente, este perfil coincide con el del descalificador. Se puede identificar porque continuamente está dándole normativas al niño, no le da un respiro. Entre los efectos en el niño están: los problemas de aprendizaje; que se desarrolle un temperamento temeroso y esté continuamente angustiado; que se deprima; que se sienta incapaz de afrontar sus retos y que cuando sea adulto, se inhiba ante las figuras que considere de autoridad.

El descalificador
Este tipo de padre no le da crédito al niño, no valora su esfuerzo ni nada que este pueda hacer. A veces no expresa con claridad lo que quiere decirle al pequeño. Puede tratarse de un padre que está agotado por el trabajo o por sus obligaciones y, entonces, pierde la paciencia con facilidad. Además de perjudicar al niño con este comportamiento, este perfil de padre puede hacer que el niño se deprima y se sienta frustrado. En general, serán niños que no desarrollarán sus capacidades para asumir retos y crecerán inseguros.

El negligente
A los adultos que entran en este perfil no les importa nada. Sólo se acuerdan de su papel cuando los llaman del colegio porque el niño va mal, pero no son constantes y pronto abandonan. Casi siempre son personas que no querían asumir la responsabilidad de un niño. Pueden ser padres novatos o individuos a quienes este rol los tomó por sorpresa. Otra característica que siempre encaja en este perfil es que prefieren comprarle cosas al niño para sacárselo de encima. Efectos en el niño: pierde la motivación ante el aprendizaje; se vuelve indiferente; al llegar a la adolescencia, no quiere hacer nada; y termina siendo un adulto al que les gusta el camino fácil. Casi siempre quieren tener lo mejor, pero no se esforzarán por alcanzarlo.

El bien ubicado
Este es el adulto ideal como guía en las horas de tarea escolar. Aprecia, admira y transmite. Disciplina y forma, pero de manera afectuosa. Da lo mejor de sí para enseñar, da ejemplo y apoyo. Le habla al niño con la verdad en la mano, no la sustituye por una mentira piadosa. Si no sabe responder algo, acompaña al niño para que lo busquen juntos. Es participativo, colabora incluso con el medio educativo en el que se encuentra el pequeño. No manifiesta actitudes que desautoricen a la maestra. Todos esos elementos lo convierten en un padre o representante responsable. Al actuar de esta forma el crecimiento psicoeducativo del niño va a estar muy bien, lo que lo convertirá en un ente maduro.
 
Lic. Doris Gicherman, Psicopedagoga
(Con información de Annie Suárez, Estampas 2008)